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Este podcast se realiza con apoyo de Alwaleed Philanthropies y es conducido por Silvia Bacher.
Para concluir esta serie, nos sumergimos en la fascinante trayectoria de Paloma Herrera, consagrada bailarina de ballet quien, desde sus primeros pasos en el Instituto Superior de Arte del Teatro Colón, demostró un talento excepcional que la llevó a convertirse en la bailarina principal más joven en la historia del American Ballet Theatre de Nueva York.
Con Paloma conversamos sobre su infancia y su vocación a tan temprana edad, sobre su trayectoria en diferentes escenarios del mundo, sobre el talento, la disciplina, y el rol de los maestros, como así también sobre la danza clásica y el desafío de popularizarla.
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Este podcast se realiza con apoyo de Alwaleed Philanthropies y es conducido por Silvia Bacher
En este quinto episodio exploramos, de la mano de Gabriela Augustowsky, el campo de la educación artística desde una mirada académica.
Gabriela es doctora en bellas artes, magister en didáctica y profesora de posgrado en la carrera de formación docente en la Universidad Nacional de las Artes de Argentina y el programa de doctorado FADU-UBA.
Con Gabriela dialogamos acerca del arte en la enseñanza, su importancia actual en la educación formal y no formal, sobre los desafíos y paradigmas actuales de la educación artística y sobre los beneficios de articular los sectores cultural y educativo desde la política pública.
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Este podcast se realiza con apoyo de Alwaleed Philanthropies y es conducido por Silvia Bacher.
En esta nueva entrega, nos transportamos al Noroeste Argentino para conversar con Aldana Loiseau, fotógrafa, directora y productora de cine, oriunda de Buenos Aires, pero asentada hace más de 20 años en la Quebrada de Humahuaca, en Jujuy.
Aldana es ganadora del Premio Fomento INCAA por su serie de animación Pacha, barro somos - hecha con arcilla y en formato stop motion - que narra episodios característicos de la cultura andina del norte argentino.
Con Aldana conversamos acerca de la importancia del entorno familiar en la aproximación al arte, del valor de la educación artística y el arte como motor de transformación social, de la formación artística como medio de transmisión cultural en los pueblos originarios, y del arte como construcción colectiva.
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Este podcast se realiza con apoyo de Alwaleed Philanthropies y es conducido por Silvia Bacher.
¿Qué es el freestyle? ¿Es reconocido como un movimiento/género artístico? Para este cuarto episodio hablamos con Taty Santa Ana, fundadora de la Triple F, la Federación Femenina de Freestyle que tiene como misión empoderar a jóvenes que quieran profesionalizarse en el género.
Testigo principal del crecimiento que tuvo el movimiento en el país, Taty fue “host” de la Red Bull Batalla de los Gallos en Argentina en las últimas tres ediciones.
Con ella conversamos acerca del freestyle como movimiento artístico, del aprendizaje dentro de la música y el arte, de la comunidad que se genera en el freestyle, y sobre la igualdad de género en el movimiento.
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Este podcast se realiza con apoyo de Alwaleed Philanthropies y es conducido por Silvia Bacher.
Seguimos conversando con personalidades apasionantes y apasionadas por su trabajo y profesión. En esta ocasión, dialogamos con Tec Fase, un multifacético artista urbano reconocido internacionalmente por sus grafiti y murales en el espacio público.
Tec nos cuenta sobre su trabajo y proyecto artístico-educativo en escuelas públicas en San Pablo. También nos invita a reflexionar sobre la importancia de la educación artística y la creatividad para las infancias, sobre el arte como herramienta pedagógica y sobre el arte urbano como vehículo para el fomento de la ciudadanía, la identidad comunitaria, y el trabajo.
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Este podcast se realiza con apoyo de Alwaleed Philanthropies y es conducido por Silvia Bacher.
¿Cual es la relación entre creatividad y ciencia? ¿Pueden el arte y la cultura vincularse a la divulgación científica? Te invitamos a escuchar “Más allá del aula”. Comenzamos con Diego Golombek, docente e investigador, con un doctorado en biología y también graduado en música.
Premio UNESCO Kalinga de divulgación científica por su contribución a la comunicación y a la educación científica, Diego fue también director del Instituto Nacional de Educación Técnico Profesional de Argentina y del Centro cultural de la ciencia (C3).
Con Diego exploramos cuál es la relación entre el arte y la ciencia, el rol de la creatividad y la experimentación en el ámbito educativo, la importancia de la educación técnica y la formación profesional actualmente, como así también el rol de las instituciones y la gestión en la promoción de la educación formal y no formal.
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La apertura de la ciencia implica que esta sea más abierta, más accesible , eficiente, transparente y beneficiosa para todos y todas. Para ello es esencial facilitar la participación ciudadana en las discusiones científicas para debatir sobre las necesidades y objetivos que atañen al campo. En este sentido el movimiento “Ciencia Abierta” materializa los anhelos de que la ciencia se constituya fehacientemente como un derecho universal. Pero… ¿de qué se trata este movimiento? Te lo contamos en el último capítulo de “Derecho a la ciencia un camino para todos”.
Una producción de UNESCO en la que expertas, expertos y referentes de la región han participado gentilmente, compartiendo sus visiones y saberes sobre los temas que tratamos en cada episodio. A todos ellos, muchas gracias por su contribución bien predispuesta y desinteresada.
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La ciencia cuestionada. De un tiempo a esta parte proliferaron por medios tradicionales y redes sociales una serie de discursos que intentan menoscabar los avances científicos y cuestionar la validez de su método. Con la posverdad como ethos las fake news ganaron terreno en la discusión social a la vez que presentan nuevos desafíos para el campo científico, que debe atender de manera solvente y original a estas problemáticas emergentes. ¿Qué hacer ante el descreimiento social?
Una producción de UNESCO en la que expertas, expertos y referentes de la región han participado gentilmente, compartiendo sus visiones y saberes sobre los temas que tratamos en cada episodio. A todos ellos, muchas gracias por su contribución bien predispuesta y desinteresada.
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¿Las mujeres tienen garantizado el acceso a la ciencia al igual que los hombres? Discriminación salarial, falta de reconocimiento, prejuicios y estereotipos de género, desigualdad salarial, asimetrías, techo de cristal, no reconocimiento de las tareas de cuidados… un sinfín de variables que hacen que la igualdad de acceso al campo científico sea puesta en revisión cuando se trata de mujeres y ciencia.
Una producción de UNESCO en la que expertas, expertos y referentes de la región han participado gentilmente, compartiendo sus visiones y saberes sobre los temas que tratamos en cada episodio. A todos ellos, muchas gracias por su contribución bien predispuesta y desinteresada.
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¡Extra! ¡Extra! Comunicar la ciencia es indispensable para que las personas que no pertenecen al campo estén informadas de lo que allí sucede: Avances, descubrimientos, nuevas teorías e hipótesis. En este capítulo realizamos un breve recorrido histórico por los distintos modos y medios mediante los cuales se intentó informar sobre la ciencia. Además, abordamos las dificultades que implica la convivencia entre los discursos mediáticos y científicos y la aparición de nuevos actores: el científico mediático, divulgadores y periodismo de la ciencia.
Una producción de UNESCO en la que expertas, expertos y referentes de la región han participado gentilmente, compartiendo sus visiones y saberes sobre los temas que tratamos en cada episodio. A todos ellos, muchas gracias por su contribución bien predispuesta y desinteresada.
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Para hacer ciencia es necesario garantizar el acceso a una educación científica de calidad. La alfabetización científica debe estar garantizada y ser accesible para todos y todas. ¿Qué entendemos por educación científica? ¿Quiénes deben garantizarla? ¿Cuál es el rol de los estados? ¿Y por qué es importante para el progreso de las naciones? Todo eso te lo contamos en este capítulo de “Derecho a la ciencia un camino para todos”
Una producción de UNESCO en la que expertas, expertos y referentes de la región han participado gentilmente, compartiendo sus visiones y saberes sobre los temas que tratamos en cada episodio. A todos ellos, muchas gracias por su contribución bien predispuesta y desinteresada.
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Bienvenidos y bienvenidas a “Derecho a la Ciencia un camino para todos “Comenzamos con un recorrido por la historia de la ciencia y cómo ésta se constituyó como un derecho de todos y todas. ¿Cuándo surge la ciencia como derecho? ¿Por qué? ¿Qué se entiende por ciencia? ¿Quiénes deben velar por que se respete el derecho a la ciencia? Además, te contamos cómo el conocimiento científico y la ciencia está presente en nuestra vida cotidiana. ¡Por donde mires hay Ciencia! ¡Ciencia! ¡Ciencia!
Una producción de UNESCO en la que expertas, expertos y referentes de la región han participado gentilmente, compartiendo sus visiones y saberes sobre los temas que tratamos en cada episodio. A todos ellos, muchas gracias por su contribución bien predispuesta y desinteresada.
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En este episodio final de la serie “Geoparques en conversación”, se aborda los modelos de gestión de un Geoparque Mundial de la UNESCO. Suele ser uno de los aspectos más difíciles de entender. Con el fin de presentar buenas prácticas de este tema, hablamos hoy con Mónica Bueno y Eugenio Bidondo.
En esta serie de podcast, expertos, coordinadores, científicos y miembros de las comunidades de los Geoparques mundiales de la UNESCO y Geoparques Aspirantes de la región, conversarán sobre temas prioritarios para un mejor entendimiento público de estos territorios y de cómo construirlos. De este modo, se responderán las preguntas más frecuentes.
Esta serie es una producción de UNESCO Montevideo, la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe a través del Programa Internacional de Ciencias de la Tierra y Geoparques. Se realizó con el apoyo del Centro IGNIS de la Universidad Católica del Uruguay, a través de su programa de apoyo a la producción creativa IGNIS CONVOCA.
Contextos del episodio:
¿Quiénes y cómo gestionan un geoparque? ¿Por qué supone un cambio de mentalidad? ¿De qué manera, las comunidades, los gestores culturales locales y los expertos científicos participan en la gestión de un geoparque? ¿Puede narrar alguna experiencia sobre las mejores figuras legales para gestionar un geoparque? ¿Y experiencias sobre planes de gestión exitosos?Invitados del episodio:
Mónica Bueno, [Q1&2] Vocera de la Red GeoLAC y Coordinadora del Geoparque Mundial de la UNESCO Río Coco, Nicaragua Eugenio Bidondo, [Q3] Coordinador de la Red GeoLAC y Coordinador del Geoparque Mundial de la UNESCO Grutas del Palacio, Uruguay -
En el episodio de hoy, hablamos sobre qué deben de hacer los territorios aspirantes y los propios Geoparques Mundiales de UNESCO, cuando quieren enviar una aplicación, solicitar la revalidación, o cualquier otra modificación que deseen hacer en sus territorios, tales como el cambio de área o incluso de nombre. Para ello, conversamos en esta ocasión con Catalina Gonzalez Tejeda, quien nos aporta un resumen de estos aspectos claves.
En esta serie de podcast, expertos, coordinadores, científicos y miembros de las comunidades de los Geoparques Mundiales de la UNESCO y Geoparques Aspirantes de la región, conversarán sobre temas prioritarios para un mejor entendimiento público de estos territorios y de cómo construirlos. De este modo, se responderán las preguntas más frecuentes.
Esta serie es una producción de UNESCO Montevideo, la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe a través del Programa Internacional de Ciencias de la Tierra y Geoparques. Se realizó con el apoyo del Centro IGNIS de la Universidad Católica del Uruguay, a través de su programa de apoyo a la producción creativa IGNIS CONVOCA.
Contextos del episodio:
¿Cuáles son los aspectos más importantes en el proceso de aplicación para un Geoparque Mundial de la UNESCO? ¿Cómo es el proceso de aplicación a un Geoparque Mundial de la UNESCO? ¿Quién lo inicia? Una vez obtenido la designación como Geoparque Mundial de la UNESCO, ¿es para siempre?Invitados del episodio:
Catalina Gonzalez Tejada, [Q1&2] Consultora en el marco del Programa Internacional de Ciencias de la Tierra y Geoparques de la UNESCOEquipo de Trabajo:
Director del proyecto: Serena Heckler (Especialista Regional de EES, UNESCO Montevideo) Host: Helga Chulepin; Gustavo Villa Editor: Daniela Hirschfeld y Facundo Olivera Producción: Natalia Espasandín y Carolina Curti Sonido: Pablo Gonnet y Jianan E Backstage: Narey Señorans Special thanks: Denise Gorfinkiel (Ex-Oficial Regional de PIGG, UNESCO Montevideo) -
Hoy conversamos sobre la relevancia de los 7 criterios definidos en los Estatutos de los Geoparques Mundiales de la UNESCO con dos referentes de la región: Patricia Herrera y Marcos do Nascimento.
En esta serie de podcast, expertos, coordinadores, científicos y miembros de las comunidades de los Geoparques Mundiales de la UNESCO y Geoparques Aspirantes de la región, conversarán sobre temas prioritarios para un mejor entendimiento público de estos territorios y de cómo construirlos. De este modo, se responderán las preguntas más frecuentes.
Esta serie es una producción de UNESCO Montevideo, la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe a través del Programa Internacional de Ciencias de la Tierra y Geoparques. Se realizó con el apoyo del Centro IGNIS de la Universidad Católica del Uruguay, a través de su programa de apoyo a la producción creativa IGNIS CONVOCA.
Contextos del episodio:
¿Qué importancia tienen los 7 criterios existentes en la definición de un geoparque? ¿Por qué se eligieron esos criterios en particular? ¿Por qué se definieron esos criterios? ¿Cómo se evalúa que un geoparque cumpla con los 7 criterios? ¿Si no cumple con uno de los criterios, no puede ser geoparque? ¿Qué peso tiene cada uno de los criterios en la aceptación o no de ser nombrado geoparque?Invitados del episodio:
Patricia Herrera, [Q1] Ocupa la Secretaría de la Red GeoLAC y es Coordinadora del Geoparque Mundial de la UNESCO Kütralkura, Chile Marcos do Nascimiento, [Q2] Profesor de Geología en la Universidad Federal del Río Grande do Norte y Coordinador Científico del Geoparque Mundial de la UNESCO Seridó, BrasilEquipo de Trabajo:
Director del proyecto: Serena Heckler (Especialista Regional de EES, UNESCO Montevideo) Host: Helga Chulepin; Gustavo Villa Editor: Daniela Hirschfeld y Facundo Olivera Producción: Natalia Espasandín y Carolina Curti Sonido: Pablo Gonnet y Jianan E Backstage: Narey Señorans Special thanks: Denise Gorfinkiel (Ex-Oficial Regional de PIGG, UNESCO Montevideo) -
En el presente episodio, se habla de la importancia de los Comités Nacionales de Geoparques de la mano de representantes de 2 de los Comités Nacionales en la región: Ecuador (Carlos Merizalde) y Uruguay (Elianne Martínez). ¿Cuál es el valor agregado de un Comité Nacional de Geoparques para el desarrollo de la designación en un país? ¿Quiénes lo integran? ¿Qué se puede hacer para conformar uno? Este episodio responde estas preguntas.
En esta serie de podcast, expertos, coordinadores, científicos y miembros de las comunidades de los Geoparques Mundiales de la UNESCO y Geoparques Aspirantes de la región, conversarán sobre temas prioritarios para un mejor entendimiento público de estos territorios y de cómo construirlos. De este modo, se responderán las preguntas más frecuentes.
Esta serie es una producción de UNESCO Montevideo, la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe a través del Programa Internacional de Ciencias de la Tierra y Geoparques. Se realizó con el apoyo del Centro IGNIS de la Universidad Católica del Uruguay, a través de su programa de apoyo a la producción creativa IGNIS CONVOCA.
Contextos del episodio:
¿Qué papel cumplen los comités nacionales? ¿En qué consisten? ¿Quiénes los integran y quién los designa? ¿Qué diferencia puede hacer en el desarrollo de un geoparque la figura del comité?Invitados del episodio:
Elianne Martínez, [Q1] Presidente del Comité Nacional de Geoparques del Uruguay y Encargada de Arqueología en el Departamento de Patrimonio de la Nación, Ministerio de Educación y Cultura del Uruguay Carlos Merizalde, [Q2] Vice-coordinador de la Red GeoLAC, Presidente del Comité Ecuatoriano de Geoparques y Coordinador del Geoparque Mundial de la UNESCO Imbabura, EcuadorEquipo de Trabajo:
Director del proyecto: Serena Heckler (Especialista Regional de EES, UNESCO Montevideo) Host: Helga Chulepin; Gustavo Villa Editor: Daniela Hirschfeld y Facundo Olivera Producción: Natalia Espasandín y Carolina Curti Sonido: Pablo Gonnet y Jianan E Backstage: Narey Señorans Special thanks: Denise Gorfinkiel (Ex-Oficial Regional de PIGG, UNESCO Montevideo) -
En este episodio, se profundiza en el rol del Consejo de los Geoparques Mundiales de la UNESCO, cómo se conforma y quiénes lo integran. Para ello, Guy Martini, nos aporta sus conocimientos sobre la responsabilidad de evaluar un territorio que se postula a la designación de Geoparque Mundial de la UNESCO.
En esta serie de podcast, expertos, coordinadores, científicos y miembros de las comunidades de los Geoparques Mundiales de la UNESCO y Geoparques Aspirantes de la región, conversarán sobre temas prioritarios para un mejor entendimiento público de estos territorios y de cómo construirlos. De este modo, se responderán las preguntas más frecuentes.
Esta serie es una producción de UNESCO Montevideo, la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe a través del Programa Internacional de Ciencias de la Tierra y Geoparques. Se realizó con el apoyo del Centro IGNIS de la Universidad Católica del Uruguay, a través de su programa de apoyo a la producción creativa IGNIS CONVOCA.
Contextos del episodio:
¿Quiénes tienen la responsabilidad de elegir y evaluar a los Geoparques Mundiales de la UNESCO? ¿Qué características (formación, experiencia, etc) tienen las personas que evalúan a los Geoparques Mundiales?Invitados del episodio:
Guy Martini, [Q1&2] Presidente del Consejo de Geoparques Mundiales de la UNESCOEquipo de Trabajo:
Director del proyecto: Serena Heckler (Especialista Regional de EES, UNESCO Montevideo)
Host: Helga Chulepin; Gustavo Villa
Editor: Daniela Hirschfeld y Facundo Olivera
Producción: Natalia Espasandín y Carolina Curti
Sonido: Pablo Gonnet y Jianan E
Backstage: Narey Señorans
Special thanks: Denise Gorfinkiel (Ex-Oficial Regional de PIGG, UNESCO Montevideo)
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En el episodio de hoy, se responde a la pregunta del título, ¿por qué los Geoparques Mundiales de la UNESCO son territorios de valor único? Para ello, se contará la participación especial de Kristof Vandenberghe, quién nos brindará un resumen de lo que hace de estos sitios tan fundamentales para el desarrollo sostenible e inclusivo.
En esta serie de podcast, expertos/as, coordinadores, científicos/as y miembros de las comunidades de los Geoparques Mundiales de la UNESCO, conversarán sobre temas prioritarios para un mejor entendimiento público sobre estos territorios. De este modo, se responderán las preguntas más frecuentes.
Esta serie es una producción de UNESCO Montevideo, la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe a través del Programa Internacional de Ciencias de la Tierra y Geoparques. Se realizó con el apoyo del Centro IGNIS de la Universidad Católica del Uruguay, a través de su programa de apoyo a la producción creativa IGNIS CONVOCA.
Contextos del episodio:
¿Por qué un geoparque es un territorio de valor único? ¿Por qué plantearse la transformación de un territorio en un geoparque?Invitados del episodio:
Kristof Vandenberghe, [Q1&2] Jefe de la Sección de Ciencias de la Tierra y Reducción de Riesgos Geológicos de la UNESCO, División de Ciencias Ecológicas y de la Tierra, Secretaría de los Geoparques Mundiales de la UNESCO.Equipo de Trabajo:
Dirección del proyecto: Serena Heckler (Especialista Regional de EES, UNESCO Montevideo) Host: Helga Chulepin; Gustavo Villa Editor: Daniela Hirschfeld y Facundo Olivera Producción: Natalia Espasandín y Carolina Curti Sonido: Pablo Gonnet y Jianan E Backstage: Narey Señorans Special thanks: Denise Gorfinkiel (Ex-Oficial Regional de PIGG, UNESCO Montevideo) -
En este primer episodio vamos a reflexionar junto a especialistas internacionales acerca de la formación docente en Educación Digital.
En esta oportunidad, entrevistamos a:
Natalia Amelina, Jefa Unidad Desarrollo Profesional, UNESCO, Rusia; Pat Yongpradit, Chief Academic Officer, code.org en Estados Unidos; Martín Rebour, Gerente de Formación de Plan Ceibal, en Uruguay; Rocío Fontana, Directora General de Educación Digital, Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.El Ciclo de Conversatorios sobre Educación Digital es una iniciativa impulsada por la Dirección de Educación Digital del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires junto con la Oficina UNESCO en Montevideo, para celebrar los diez años de la Educación Digital en la Ciudad. En el marco de una sociedad atravesada por las tecnologías y en constante transformación, este espacio invita a los equipos del Ministerio y a toda la comunidad educativa de la Ciudad a pensar el recorrido realizado y a imaginar el futuro que viene.
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En este segundo episodio, vamos a reflexionar acerca del diseño y la implementación de políticas educativas digitales en distintos países de Latinoamérica, sobre todo a partir de la pandemia.
Para ello invitamos a :
Fiorella Haim, Gerenta General del Plan Ceibal en Uruguay; Ulia Yemail, Directora de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos en la Secretaría de Educación de Bogotá, Colombia; Fernando Salvatierra, Especialista del Programa de TIC en la Oficina para América Latina del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de UNESCOEl Ciclo de Conversatorios sobre Educación Digital es una iniciativa impulsada por la Dirección de Educación Digital del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires junto con la Oficina UNESCO en Montevideo, para celebrar los diez años de la Educación Digital en la Ciudad. En el marco de una sociedad atravesada por las tecnologías y en constante transformación, este espacio invita a los equipos del Ministerio y a toda la comunidad educativa de la Ciudad a pensar el recorrido realizado y a imaginar el futuro que viene.
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