Avsnitt
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Dans cet Ă©pisode, Denis Cristol discute de la facilitation en formation, la distinguant de la formation traditionnelle par son focus sur les processus et lâĂ©nergie des groupes plutĂŽt que sur le contenu. Il explore trois courants principaux de facilitation : le design thinking, les pratiques scandinaves axĂ©es sur la construction sociale, et une approche asiatique basĂ©e sur le lĂącher-prise et la prĂ©sence bienveillante. Il souligne lâimportance de crĂ©er un environnement propice Ă lâautonomie des apprenants, en mettant en Ćuvre lâĂ©coute, la non-directivitĂ©, et la capacitĂ© Ă accompagner sans imposer. Il partage des exemples concrets montrant comment la facilitation peut transformer les organisations et les individus. Il conclut sur la viabilitĂ© de la facilitation Ă distance, malgrĂ© les dĂ©fis posĂ©s par la technologie. Ce dialogue enrichissant rĂ©vĂšle comment la facilitation, en se concentrant sur les dynamiques de groupe et lâĂ©nergie individuelle, peut stimuler lâengagement, la motivation, et lâinnovation dans lâapprentissage.
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Denis Cristol nous raconte une expérience de la facilitation.
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Dans cet Ă©pisode, Marc Dennery explore la notion de facilitation pĂ©dagogique, essentielle dans le monde de la formation. Selon lui, le rĂŽle du formateur ne se limite pas Ă transmettre des connaissances, mais Ă crĂ©er un environnement propice Ă lâapprentissage, en comprenant et en rĂ©pondant aux besoins spĂ©cifiques des apprenants. Il souligne lâimportance de la motivation, de lâorganisation, de la dĂ©couverte et de lâĂ©valuation comme piliers de la facilitation. Il insiste sur le fait quâun bon facilitateur doit possĂ©der une Ă©coute attentive, de lâempathie, et une capacitĂ© Ă se mettre Ă la place des apprenants, tout en maĂźtrisant un Ă©ventail de techniques pĂ©dagogiques actives. La discussion aborde Ă©galement les dĂ©fis posĂ©s par la dĂ©pendance pĂ©dagogique et lâimportance de redĂ©finir les rĂŽles dans lâapprentissage. Il est partisan dâun apprentissage lent, qui permet une rĂ©elle assimilation et rĂ©flexion, mĂȘme en dehors du cadre formel de formation. Il conclut en affirmant que la facilitation est tout aussi cruciale dans les contextes distanciels et de formation en situation de travail, suggĂ©rant que les formateurs peuvent rester prĂ©sents et influents mĂȘme Ă distance.
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Marc Dennery nous raconte une expérience de la facilitation.
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Cet Ă©pisode met en lumiĂšre l'importance de l'innovation pĂ©dagogique et le rĂŽle vital du formateur et du facilitateur dans la stimulation de l'autonomie et de l'engagement des apprenants. Gaell Manguy, directeur du Learning Planet Institute, partage son expĂ©rience sur la transformation des organisations pour devenir plus apprenantes et sur l'enseignement des principes des organisations apprenantes. Il souligne la nĂ©cessitĂ© d'une Ă©volution vers un modĂšle Ă©ducatif qui favorise la collaboration, la coopĂ©ration, et le dĂ©veloppement des compĂ©tences personnelles et collectives pour faire face aux dĂ©fis futurs. La discussion aborde Ă©galement la facilitation dans l'apprentissage, la dĂ©finition Ă©tendue de cette notion, et son impact profond sur la relation des apprenants Ă leur propre dĂ©veloppement et Ă leur environnement. Finalement, le dialogue touche Ă l'importance de l'empathie dans l'Ă©ducation et comment les technologies comme l'IA redĂ©finissent les contours de la facilitation, proposant un avenir oĂč l'Ă©ducation sert non seulement Ă former de bons citoyens et Ă prĂ©parer au marchĂ© du travail, mais aussi Ă aider les individus Ă devenir de meilleures versions d'eux-mĂȘmes.
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Gaell Mainguy nous raconte une expérience de la facilitation.
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