Avsnitt
-
הצטרפו אלינו לפרק שכולו הומור וביקורות קטלניות! דניאל אדר קורא הודעות שנאה מהמרושעות שקיבל - ומגיב כמו שרק הוא יודע: עם שנינות, הומור וקורטוב של סרקזם. איך מתמודדים עם ביקורת ארסית? ככה בדיוק. אל תפספסו את הרגעים המצחיקים והחדים האלה!
-
צ'ארלס דרווין - האיש שהעז לשאול שאלות על הטבע, החיים והיקום. בפרק הזה אנו צוללים לסיפורו של "אבי תורת האבולוציה", עבודתו המהפכנית וההשפעה המתמשכת שלו על מדע, פילוסופיה ואמונה דתית. איך הפכה תורת האבולוציה לנושא שמאתגר אמונות דתיות? ומה הנזק של המשך חינוך שמלמד מיתולוגיה יהודית כהיסטוריה במקום חשיבה ביקורתית כראוי למאה ה-21? האם המדעים יכולים לסייע לשחרר בני אדם מבורות ותוצאותיה? מתי תפסיק מערכת החינוך בישראל לפחד מלימוד עובדת האבולוציה של המינים החיים? הצטרפו לדיון המרתק שבו נחקור את ההיסטוריה וההשלכות של הרעיונות המהפכניים של דרווין.
-
Saknas det avsnitt?
-
בפרשת וַיֵּשֶׁב אנחנו צוללים לעומק הסיפורים המפורסמים על יוסף ואחיו, על יהודה ותמר, ועל חלומות מאגיים שמגלים את העתיד לבעלי יכולות מיוחדים. הפרק חושף כיצד שתי גרסאות סותרות על יוסף נשזרו יחד: האחת מתמקדת ביהודה, והשנייה בראובן.
מה מסתתר מאחורי הסיפורים הללו?
נעסוק גם באמונות הקדומות על חלומות ו״פתרונם״, עולם הרוחות והשדים שהעסיקו מאוד את חז״ל, ונבחן את המשמעות העכשווית של אמונות אלו על חינוך ילדות וילדים במאה ה-21.
מה זה יבום וכיצד נגזרו מהפרשה הלכות אימתניות לדיכוי אוננות? ולמה כל זה חשוב? כי לאמונות יש תוצאות! -
מה כולנו יכולים ללמוד מלוקרטיוס, הפילוסוף הרומי שחלם על עולם חופשי מפחדים דתיים?
בפרק זה של "על אמונות ותוצאותיהן" אנו מתעמקים בדמותו של טיטוס לוקרטיוס קרוס, משורר ופילוסוף רומי מהמאה ה-1 לפנה"ס, אשר יצירתו הפילוסופית "על טבע היקום" מציעה מבט מהפכני על העולם ועל הדת. נגלה כיצד רעיונותיו הקדימו את המדע המודרני ואת ׳עידן הנאורות׳, וכיצד הוא משפיע עד היום על מחשבה ליברלית ורציונלית.
האזינו וגלו:
✔️ מה הייתה השקפתו על המוות והנפש?
✔️ כיצד חקר הטבע יכול לשחרר אותנו?
✔️ ומה יכולים כולנו ללמוד ממנו? -
פרשת וישלח מלאה בסיפורים דרמטיים ונוקבים: המאבק הפיזי של יעקב עם האלוהים, האירועים הקשים סביב דינה ושכם בן חמור, עשיו אבי אדום ומות רחל.
בפרק זה אנו צוללים לתוך אחד הסיפורים המרתקים והבעייתיים ביותר במקרא – האם חז״ל באמת האשימו את דינה במה שנעשה לה? מה הייתה עמדת התורה כלפי נשים ואלימות מינית נגדן? ואיך פרשנים לאורך הדורות התמודדו עם המורכבות האתית של האירועים הללו?
זה פרק שלא תרצו לפספס אם אתם מתעניינים במקרא, בפמיניזם יהודי, ובשאלות נוקבות על דת וחברה. -
בפרק 153 אנחנו נכנסים לעומק פרשת וַיֵּצֵא, בוחנים את החלום המפורסם של יעקב עם הסולם עם שני הצוותים של מלאכים, ואת הדינמיקות המשפחתיות עם לבן, שמכר את בנותיו רחל ולאה ליעקב, וגם רימה אותו בעיסקה. איך ייתכן שיעקב לא הבחין בין רחל ללאה בליל הכלולות, ומה המשמעות של נישואין כעסקת תשלום ״משכורת״? נשמע על דיל הכבשים בן יעקב ללבן, כישוף הבהמות שבאמצעותו יעקב התעשר, ומשמעות ׳התרפים׳ בסיפורי המקרא (לא ׳אלוהים אחרים׳ ולא ׳אלילים׳). הצטרפו אל דניאל אדר לדיון מעמיק עם פרשנויות קלאסיות ומודרניות וביקורת חברתית נוקבת. אל תשכחו להירשם לערוץ וללחוץ על הפעמון לקבלת התראות!
-
בפרק הזה, המנחה דניאל אדר צולל להיסטוריה, לפילוסופיה ולהשלכות המעשיות של "מחלת המשיח." נחקור את המצאת דמות ׳המשיח׳, את ההשפעה של מחלת המשיח על ישראל בעבר ובהווה, כיצד נגמרה הרפתקת המשיח בר כוכבא (שהוכתר בברכת רבנים בכירים מה״הנהגה הרוחנית״), ואת דרכי ההפצה שלה בימים אלה ממש. נזכיר שכמו עישון - גם משיחיות פסיבית הורגת, ונשמע מה המשפטנית דר' מאיה מרק חושבת על המצב הנוכחי של הדמוקרטיה השראלית. רגע לפני צלילה לתהום - חובה לנהל את השיח הזה.
📢 כבר לחצתם על Subscribe? לחצו גם על פעמון ההתראות כדי שתוכלו לקבל הודעה בכל פעם שפרק חדש זמין. תמכו בערוץ כדי שנוכל להמשיך לחשוף אמיתות וליצור תוכן משמעותי! -
הצטרפו אלינו לפרק 151 על פרשת השבוע: תּוֹלְדֹת! בפרק זה נחקור את העריכות שנעשו בטקסט המקראי, נדון בשורשים הקדומים של סיפורי יצחק ואברהם, ונחשוף כיצד חינוך מבוסס אמונה מנחיל ערכים בעייתיים ומעוות את ההיסטוריה.
ניגע בנושאים כמו רמיית יצחק כדי לגנוב את הברכה, הגזענות המושרשת בסיפורים, והחזון של חחז"ל לשעבוד העמים.
איך תוספות מאוחרות בתורה השפיעו על המסר? מדוע יצחק הפך לדמות משנית? ואיך נראה חינוך לאמונה בכשפים, שקרים וגזענות? -
בפרק 150 של הפודקאסט ״על אמונות ותוצאותיהן״, אנחנו מנתחים את פרשת חיי שרה לעומק. מה עומד מאחורי רכישת מערת המכפלה? (ומדוע לפי חז״ל קראו לה כך), איך שילמו (בכסף) לפני המצאת המטבע? ואגב נישואי יצחק ורבקה - מה אומרים המקורות היהודיים של חז״ל על ערכים, זכויות נשים, ופדופיליה? הצטרפו אלינו לחשיפה מרתקת של הפרשה והשפעותיה על ערכי החינוך האורתודוקסי, כולל בימינו.
-
בפרשה הזאת: סיפורי השמדת סדום ועמורה, לוט ובנותיו, ועקדת יצחק. האם ׳עקדת יצחק׳ זה השם הראוי לסיפור המזעזע הזה? ׳עקדת יצחק׳: זה המקרה הראשון בתנ״ך על נסיון רצח מטעמי אמונות - כי לאמונות יש תוצאות! מי החליט שהר המוריה זה בירושלים ולמה? מה עשו חז״ל מסיפור לוט ובנותיו ואיך הפכו את היוצרות ואת האשמה? מה בדיוק הם רצו להצדיק? כך דאג לוט לאורחיו כשההמונים ניסו לתקוף אותם: ׳הִנֵּה נָא לִי שְׁתֵּי בָנוֹת אֲשֶׁר לֹא יָדְעוּ אִישׁ אוֹצִיאָה נָּא אֶתְהֶן אֲלֵיכֶם וַעֲשׂוּ לָהֶן כַּטּוֹב בְּעֵינֵיכֶם רַק לָאֲנָשִׁים הָאֵל אַל תַּעֲשׂוּ דָבָר כִּי עַל כֵּן בָּאוּ בְּצֵל קֹרָתִי׳. לקראת השמדת כולם בערים סְדֹם וְעַל עֲמֹרָה, פתאום חשוב שלא ׳תִּסְפֶּה צַדִּיק עִם רָשָׁע׳? במבול נרצחו כל תינוק וכל גור ולא היתה עם זה בעיה. מה בין הטבח ההמוני הגדול ב׳מבול׳ לבין הטבח ההמוני של הערים סדום ועמורה? דרגה מעל גזענות: קללת עמים שלמים עוד לפני שנוצרו! כיצד אברהם החליט למסור את אשתו לגברים זרים כדי להציל (ולהעשיר) את עצמו? מטרת סיפור נסיון רצח הבן: לקבע את הציות העיוור והמוחלט כערך עליון. באיזה אירגון פשיעה יש מבחן קבלה כזה? חשבתם שעל הוראה לרצוח מישהו חל העיקרון ׳ייהרג ובל יעבור׳? תחשבו שנית. האם בסיפור הקרבת יצחק המקורי יצחק אכן נשחט, ומדוע הסוף שונה בידי עורך? מה הקשר בין ׳הר המוריה׳ למיקום המקדש בירושלים? בתורה מסופר שבנות לוט תיחמנו אותו לקיים עימן יחסי מין, אבל חז״ל כהרגלם, הפכו את היוצרות. ואיך סיפור גילוי העריות הזה קשור למשיח? לאמונות יש תוצאות: כיצד ערכים של גזענות ונחיתות האישה מועברים בחינוך גם ברגע זה? האזינו
-
כיצד בדיחה דוחה מתכנית ריאליטי מגוחכת בטלויזיה הפכה לנשיא ארה״ב? יוצר הסדרה ׳המתמחה׳: ״גרמנו לאיש עסקים כושל שירש 400 מיליון דולר מאביו ופשט את הרגל שש פעמים, להיראות כגאון בעסקים, זה היה כמו להפוך את ליצן החצר למלך, יצרנו מפלצת!״. אף פוליטיקאי לא יכל לחלום לקנות חשיפה במשך 14 שנים לעיני קרוב ל-30 מיליון צופים. מדוע ליקוט כל הכועסים הספיק להשגת שילטון? מהשמאל דורשים (בצדק) פתרונות לבעיות, לימין מספיק לכעוס ולשנוא ולספור את קולות הכועסים והשונאים כל הדרך לשילטון (נתן אשל: ״השנאה מאחדת את המחנה שלנו״). ״טראמפ טוב לישראל״? בעצת בנימין אחיתופל נתניהו טראמפ שיחרר לחלוטין את איראן מכל מגבלה לתכנית הגרעין שלה, ומאז כולם רצים אחריה כשהיא מדינת סף גרעינית! זאת לא היתה הפעם הראשונה שנשיא רפובליקני מביא קטסרופה אחרי ששמע לעצת נתניהו, שהבטיח ב-2002 שהורדת סדאם ופירוק עיראק יביאו ל״תוצאות נפלאות במזרח התיכון ולעידן חדש ו-New Age באיראן השכנה!״, ולמרבה הטרגדיה בוש והרפובליקנים האמינו לו, שיחררו את איראן מהאויב הגדול והבלם העיקרי שלה, יצרו את דעא״ש ועשרות מיליוני פליטים באירופה, ואיפשרו לאיראן להקים את מיליציות שלה בעיראק ובסוריה המפורקות, שמאיימות על ישראל עד היום. במקום לסיים את חייו בכאלא, עכשיו טראמם (שהוא כבר היום עבריין מורשע) יבטל את שאר המשפטים נגדו, כולל על נסיון לזייף בחירות ולגנוב שילטון כולל בכוח. וגם: איך זה שהדתיים האוונגליסטים תומכים בחוטא הגדול בתולדות הפוליטיקה בארה״ב? ומדוע חופש הביטוי הלא מבוקר יחריב את הדמוקרטיה.
-
מדוע היה צורך להמציא את ׳מחזור סיפורי אברם׳ הרבה אחרי מסורות יצחק ויעקב העתיקות יותר? אברם מפקיר את אשתו לתועלתו האישית. האל יהוה מבטיח לאברם ריבוי צאצאים עצום ׳כַּעֲפַר הָאָרֶץ וככוכבי השמים׳. כעבור אלפי שנים אפשר לשאול: מה הובטח - ועל ידי מי - להודים ולסינים, שכל אחד מהם התרבו פי מאה מהיהודים? יצאנו לבדוק! כמה פעמים ראה אברהם את האל יהוה על הארץ? הבטחת בעלות נצחית על הארץ ׳מִנְּהַר מִצְרַיִם עַד הַנָּהָר הַגָּדֹל נְהַר פְּרָת׳: כיצד מיתולוגיה הופכת למדיניות ישראלית במאה ה-21 לספירה? עידן המונולטריה - אין אל ״אוניברסלי״ אלא שלכל עם יש חוזה/ברית אלוהות עם אל אחר: מתי החליט האל יהוה להתחיל ׳לִהְיוֹת לָהֶם (לישראל) לֵאלֹהִים׳? ברית לא עושים, ברית כורתים: על מילת תינוקות שמופיעה בפרשה, על המקורות, התקדימים, הנימוקים, האמונות התפלות הנלוות - לתשומת לב הורים שבדרך שמתלבטים בסוגיה. בריתות לא עושים - בריתות ׳כורתים׳: מה בין ׳ברית בין הבתרים׳ (כריתת גופות של חיות) ל׳ברית מילה׳ (כריתת עורלות של תינוקות)? אילו אמונות תפלות עתיקות נפוצות באזור הולידו את נוהג כריתת העורלות? חז״ל: לאל יהוה יש גוף והוא נימול כמו המלאכים שסביבו. תפוצת כריתת העורלה בעולם: מדוע הנוהג הזה נפוץ ביותר במדינות מוסלמיות ואפריקאיות ולא במדינות המתקדמות בעולם מבחינה מדעית וחברתית? ואיך קרה שנהיה נפוץ בארה״ב? לפי הרמב״ם יש ׳תועלת ברורה׳ לעור העורלה שכורתים, ומטרת כריתתו היא ׳להמעיט בקיום יחסי מין ולהחליש את האיבר הזה… העובדה שהמילה מחלישה את כוח הקישוי ואולי אף פוגמת בהנאה היא דבר שאין בו ספק, כי אין ספק שהאבר נחלש כשמסירים את כיסויו מלידה׳ (מורה נבוכים). ומדוע לדעתו חשוב לעשות את זה לתינוק קטן? כי כשיגדל סביר שלא יסכים, וגם כי בהיותו תינוק הוריו עדיין לא כל כך אוהבים אותו ופחות מרחמים עליו. ולפי חז״ל: תינוק שלם הוא פגום ותינוק חתוך הוא שלם! ישמעאל הוא אבי הערבים ולפי חכמת חז״ל האל התחרט שברא אותו. וגם: דברי תורה וציונות מאת יאיר לפיד - אדמו״ר או בדרן בעל כורחו? צפו.
-
בפרק הזה על פרשת נח סקרנו את סיפור המבול המפורסם, שבו האל יהוה משמיד את כולם, אנשים וחיות אחרות. וראינו מדוע השמיד אותם באכזריות (בטביעה), לפי התורה ולפי חוכמת חז״ל. כמו במקרים רבים אחרים, האובססיה עם סקס בעולמם של חז״ל - מצויה במרכז הכל! והאובססיה הזאת שולטת בחלק מהיהודים האורתודוקסים עד היום - כי לאמונות יש תוצאות - ויש לכך קורבנות רבים ורבות גם בזמננו. תיאור הצפת הארץ כולה תואם את תיאור ה׳עולם׳ שמצוי כבר בפרשת בראשית: עולמון קטנטן עם ארץ שטוחה שמעליה מכסה (׳רקיע השמים׳) שבולם את האוקיינוס הענקי שמעל לרקיע מלשטוף את העולמון שמתחתיו. לרקיע הזה יש חלונות (׳ארובות השמים׳) וכאשר חלונות שמתחת לאוקיינוס אינסופי מופיעים במערכה הראשונה… פתיחת החלונות והצפת העולמון כולו תופיע במערכה הבאה! ביחס לסיפור השמדה מכוונת של כולם והכל, חשוב להכיר את ההבדל בין ג׳נוסייד (השמדה מכוונת של עם אחד בלבד) ל-Omnicide - מונח הולם יותר. בפרשה הזאת נתקלים בפעם הראשונה באהבת האל יהוה לריח של אסאדו, שבהמשך התורה הוא מוטיב חוזר ומרכזי בפולחן (רֵיחַ נִיחוֹחַ לַיהוָה). לפי המיתוס, ׳פְּרוּ וּרְבוּ׳ נאמר לכל החיות הבודדות הראשונות ולבני האדם הבודדים הראשונים כאשר הארץ היתה ריקה מהם לחלוטין - להתיחס ל׳פְּרוּ וּרְבוּ וּמִלְאוּ אֶת הָאָרֶץ וְכִבְשֻׁהָ׳ כ״מצווה״ עכשווית ונצחית כאשר כדור הארץ מלא במיליארדי בני אדם ומאות מיליארדי חיות - זאת בדיחה מבישה. האל השבטי - שמאמיניו מאמינים שברא את כולם - מנסח קללות נצחיות נגד עמים שלמים עוד בטרם נוצרו. בהקשר הזה חחז״ל יפרטו את תורת הגזע המבישה שלהם: האל יהוה קבע ש״הכושים הם העבדים של כולנו״. הכי מביש שהחרפה הזאת ורבות אחרות עדיין נלמדות בכבוד ובקדושה במאה ה-21 בתמיכה נדיבה של אזרחי ישראל במיליארדים ובפטורים משירות המדינה. פגשנו שוב את חכמת חחז״ל בתחום ידיעתם בביולוגיה בסיסית ביותר של בעלי חיים מתוך ׳רוח הקודש׳: העורבים מתרבים דרך המקור! בחלק הרציני יותר של הפרק, התחקנו אחר הסיפור המקורי שבעקבותיו נוצרו סיפורי ״מבול״ רבים על ידי עמים שונים באזור, כולל סיפור נח (המאוחר ביותר מאלף שנים). הסיפור המקורי והראשון התבסס על שיטפון מקומי של הנהר בארץ השוּמֵרים. לקח מאות שנים וגירסאות שונות באזור עד לצמיחת מיתוס ה״מבול העולמי״. בנימה אישית, הרחבתי מעט בפרק הזה על הקשר שלי עם השוּמֵרים העתיקים - שהשפיעו רבות על התרבות שלנו עד היום. במבט רחב יותר, העובדה שיש בפרשה הזאת שני סיפורי מבול שונים וסותרים, מלמדת הרבה בחקר המקרא: כיצד נערכו טקסטים רבים ושונים ושולבו יחד לטקסט אחיד, בסיפור המבול ואחרים. גם הפעם לא דילגנו על פניני החינוך האורתודוקסי, שעל בסיס כל זה ממשיך להרעיל את לבבות הילדות והילדים עם מסרים של גזענות בוטה, שנאת כל מי ששונה, שנאת ההשכלה, המדעים, האמנויות והפלורליזם - ובמקום זאת ממשיך לטפח באינטנסיביות אמונה שלמה בכשפים כחלק מהמציאות ואמונות טפלות רבות אחרות בכל תחומי החיים - כי לאמונות יש תוצאות.
-
אין בבראשית סיפור על ראשית היקום כי למחברים לפני אלפי שנים לא היה מושג שיש דבר כזה ׳יקום׳. הם סיפרו סיפורים אחדים על ״בריאה״ מאגית של עולמון קטנטן עם ארץ שטוחה ומעליה כיפה עגולה ״הרקיע״ - שם נעים אינספור נצנצים (הכוכבים). לפי המיתוס הבראשיתי, הנחש המדבר צדק והאל שיקר. מיתוסים מנציחים ערכים ועקרונות: מיתוס החטא והגירוש מ׳גן עדן׳ מקבע בין השאר את אשמת ׳האשה׳, המוצגת כיצור האנושי הראשון שחטא, ונענשה בהיותה נשלטת על ידי האיש. הידעתם שלפי חז״ל היתה אבולוציה הפוכה שבה בני אדם הפכו לקופים?! לא תאמינו אילו ״עובדות״ מבישות מחדירים גם ברגע זה ללא הפסקה בילדות וילדים שנולדו בריאים וחכמים: ילדים שנשבו ב״חינוך״ הזה צפויים להאמין במאגיה, כישוף ואמונות תפלות ארכאיות גם במאה ה-21 שבה נולדו, ולהיזהר מכל יידע ממשי ומדעי שבידי המין האנושי.
-
בספר בראשית פרק א׳ יש סיפור בריאה אחד, בפרק ב׳ יש סיפור אחר, והם שונים וסותרים לחלוטין. במה? בהכל: בתכנון של האלוהים, בביצוע, בכוונות, בסיבה לבריאת אדם, בסדר הופעת הצמחיה, החיות וכל מה שקיים, ביצירת האישה ובכל מרכיבי המיתוס. אילו מיתוסי בריאה היו ידועים למחברי סיפורי הבריאה של בראשית? מהי תיאומכיה וכיצד היא מתבטאת בתנ״ך? מדוע ״התנינים הגדולים״ מצויינים במיוחד מבין כל היצורים החיים? מי היה ״לוייתן״? רמז מישעיהו: ״בַּיּוֹם הַהוּא יִפְקֹד יְהוָה בְּחַרְבוֹ הַקָּשָׁה וְהַגְּדוֹלָה וְהַחֲזָקָה עַל לִוְיָתָן נָחָשׁ בָּרִחַ וְעַל לִוְיָתָן נָחָשׁ עֲקַלָּתוֹן וְהָרַג אֶת הַתַּנִּין אֲשֶׁר בַּיָּם״. מי הן כל המפלצו האלה? אילו אלוהים נלחמו ביניהם במיתולוגיות האזור והתקופה ומה נותר במקרא מעלילותיהם? בריאה ״יש מאין״? אין בבראשית. קטן, שטוח עם כיפה עגולה מעל (״הרקיע״) ששומרת ש״המים העליונים״ לא יציפו וישמידו הכל על הארץ השטוחה - כך דמיינו המחברים המקראיים את העולמון שתיארו. ׳צלם ודמות׳ הם ביטויים צורניים למהדרין - שלא יעבדו עליכם עם משמעויות מאוחרות ומומצאות של ״בצלם״! לאל יהוה יש צורה ויש גוף ורבים ראו אותו - לפי התורה. המצאת אל מופשט, אוניברסלי, בלתי נראה, בלתי נשמע ובלתי הכול, שיודע את העתיד, שלא טועה, שלא מתחרט ושאין לו חולשות - זאת המצאה מאוחרת בהרבה. לפי המקרא אין דבר כזה ״גן עדן״ שאליו הולכים אחרי המוות הנחמדים, או אף אחד אחר. עדן הוא מקום ובו נטע האל גן (לפי המקרא אין קיום מסוג כלשהו אחרי שמתים). כיצד השתנתה הבנת המקרא עם מציאת ה׳אנומה אליש׳ הבבלי? אלות ואלים בעבר היו גיבורי
-
לרגל סיום מחזור קריאת התורה: ממתי נהוג להשלים קריאת התורה בשנה אחת? מדוע קריאת התורה בציבור דורשת ״מִנְיָן״ - עשרה מתפללים ממין זכר? מדוע עשרה ילדים (בנים) מכיתה ח׳ נספרים לתפילה בציבור אבל לא סופרים חמישים נשים בוגרות? איך ממשיכים להצדיק ביהדות האורתודוקסית במאה ה-21 שלא סופרים נשים? בפרשת וְזֹאת הַבְּרָכָה מצוין המוצא הגיאוגרפי של האל יהוה בצורה מפורשת, אבל לא רק בה - גם במקומות אחרים בתנ״ך ובמקורות חוץ מקראיים מהתקופה: יהוה הגיע מהאזור המכונה במקרא שֵּׂעִיר, פָּארָן, אֱדוֹם, ותֵּימָן. עוד מהפרשה על המפגשים בין האל יהוה למשה, שהיו בלתי אמצעיים ואינטימיים בצורה יוצאת דופן, ככתוב: וְלֹא קָם נָבִיא עוֹד בְּיִשְׂרָאֵל כְּמֹשֶׁה אֲשֶׁר יְדָעוֹ יְהוָה פָּנִים אֶל פָּנִים. מי עוד ראה את יהוה? לפי התורה, יהוה יורד, עולה, עומד, מדבר, נשמע ונראה. ואילו ערכים מוחדרים לילדות וילדים שנשבו בחינוך האורתודוקסי בעקבות פרשת וְזֹאת הַבְּרָכָה - גם בימים אלה?
-
In this special episode (in English), Host Daniel Adar and Producer Yolanda Hairston Adar reflect on the one-year anniversary of the 7 October massacres in Israel by Hamas and explore how deeply held beliefs—whether political, religious, or societal—have shaped Israel’s response to the tragedy. Join us as we share personal reflections on that day, the emotional and societal aftermath, and discuss the broader implications of religious extremism, leadership decisions, and the consequences of inaction. We also dive into how the crisis has tested faith in Israel’s government and what needs to change for a better future. Watch now for an insightful conversation on the intersection of beliefs and consequences, and how these critical issues affect us all.
-
באילו עולמות תוכן שקועים בחורי הישיבות תחת האצטלה של ״לימוד תורה״? מה קורה כשהלימוד הזה מתנגש חזיתית עם ערכי המוסר הבסיסיים והאוניברסליים ביותר? רוב זרמי היהדות האורתודוקסית מאמינים בתפיסה ש״לימוד התורה״ הוא ערך עליון, ללא קשר להשלכותיו. איך זה קרה לנו? תפיסה זו באה לידי ביטוי באמרות כמו "גדול תלמוד תורה יותר מהצלת נפשות" (מגילה ט"ז, ע"ב). כן, קראתם נכון - לשבת וללמוד גמרא חשוב יותר מלהציל חיים! ומה באמת הם לומדים שם, שבגינו מצהירים "למות ולא להתגייס?" אלפי צעירים מקדישים את שנותיהם לטקסטים שערורייתיים מוסרית שיוצרים נזק עמוק להתנהגותם בחייהם האישיים והציבוריים. לא לומדים רק תפיסות מגוחכות על עולם הטבע, גם תכנים חמורים מוסרית: היחס לאישה, כרכושו של האב לפני נישואיה ושל הבעל לאחר מכן. היחס לגויים: אינם נכללים בהגדרה של אדם ואין צורך להציל את חייהם. ענישה גופנית ועונשי מוות. מלחמת חורמה נגד כל תופעה של הומוסקסואליות, שונות מגדרית ומיניות. עבור בחור ישיבה שניזון מהתלמוד, כדור הארץ הוא עדיין מרכז היקום והריון של נחש נמשך שבע שנים. "הבא על הקטנה": אחת הדוגמאות לפער בין המוסר האוניברסלי לערכי התלמוד והישיבות. "בת שלוש שנים ויום אחד מתקדשת בביאה (בעילה)... פחות מכן, כנותן אצבע בעין". רש"י: "הבתולים של פחות מבת שלוש - חוזרין". גם הרמב"ם: "ְאִם הָיְתָה פְּחוּתָה מגיל שלוש הֲרֵי שְׁנֵיהֶן פְּטוּרִין, שֶׁאֵין בִּיאָתָהּ בִּיאָה. כן, האונס תינוקת הקטנה מגיל 3, פטור מעונש. יישום מוסר זה היה גורם לכולנו להתקשר מיד למשטרה! איזו תודעה מייצר הלימוד הזה? עם אילו תפיסות הוא מגיע לחיי נישואים ומשפחה, לגידול הילדים, ליחס לאחר? ללימוד תורה מסוג זה יש משמעות אכזרית: 63% מהילדים המטופלים בשל פגיעה מינית הם דתיים וחרדים - שיעור הגבוה פי 1.4 מחלקם באוכלוסייה. הסיכון של בנים בחינוך הממלכתי־דתי להיות מטופלים על פגיעה מינית גבוה פי 4 מבנים בחינוך הממלכתי. התמונה מחריפה באזורים עם ריכוז גבוה של אוכלוסייה דתית: ביו״ש מתגוררים 21% מהמטופלים בגין פגיעה מינית, אף שרק 7% מילדי ישראל גרים שם. שיעור המטופלים שם גבוה פי 4.3 מיתר המחוזות. זה מעלה שאלות קשות על מערכת החינוך הדתית והחרדית, והקשר בין ״לימוד התורה״ הזה והשכיחות הגבוהה של עבירות מין. הגיע הזמן להגדיר מחדש את ערך ״לימוד התורה״, עבור מדינת ישראל שמממנת אותו! האם יש מישהו שחושב שסביר שחייל מסכן את חייו בעוד אחיו פטור כדי ללמוד על "הבא על הקטנה"? בכל יום מדינת ישראל מאפשרת ומקדמת בהשקעות עתק לימודי תכנים, שחלק ניכר מהם גורם לכיוון פגיעה חמורה בחוק, במוסר ובשלום החברה. האם מותר לנו מוסרית להמשיך לשתוק, לממן ולעודד בשתיקתנו את מה שמכונה בחברה החרדית "לימוד תורה"? חשוב לומר בפה מלא: יש הרבה חלקים מהתורה לדורותיה שחייבים להשמיט מתוכנית הלימודים בישיבות! זהו עיוות שתחילתו בטעות איומה של דוד בן־גוריון והמשכו בהחלטה אומללה של ממשלת בגין שפרצה את ההגבלות המספריות. המצב הקיים הוא לא באמת אופציה אפשרית, לא מוסרית ולא קיומית. אותו עולם של "תורה לשמה" הפך לסכנה שמאיימת על כלל החברה הישראלית ועל היהדות עצמה. כשאני רואה נער חרדי נכנס לישיבה אני מזכיר לעצמי "מה אתה רוצה ממנו? הוא פשוט 'תינוק שנשבה'".
-
בפרק הזה: מבט כולל על התורה ועל כתיבתה, עם תשובות לשאלות: האם משה כתב את התורה? האם מישהו אחד כתב אותה? האם היא נכתבה כטקסט אחד? בתקופה אחת? במאה ה-13 לפני הספירה? התשובה לכל השאלות האלה - שלילית! לא רק על בסיס המחקר אלא בעיקר על פי מה שהתורה עצמה אומרת במפורש! כל ההנחות והאמונות שבבסיס השאלות האלה - אין להן בסיס במציאות ובעובדות - אלה רק אמונות. מה שעדיין מפתיע רבים - שלא ממש קראו את כל התורה בקפידה ובתשומת לב - התורה אינה טוענת את כל הטענות האמוניות האלה: שמשה כתב אותה, שזה נכתב במאה ה-13 או אפילו קרוב לזמן הזה, שמדובר בטקסט אחד, שהתכנים מקוריים… התורה אומרת לנו דברים הפוכים לכל האמונות האלה. ומה שלא פחות חשוב מאמונות שגויות: תוצאותיהן של האמונות - עד לימינו, כולל ברגע זה ממש בחינוך האורתודוקסי, אותו כולנו עדיין מממנים בנדיבות קיצונית ומשונה. ערכים אנטי דמוקרטים, מפלים, זוועתיים וארכאיים מועברים כך לעוד דור מסכן של ילדות וילדים שנשבו בחינוך הזה מלידה.
-
מה ההבדל בין רפואה מבוססת מדע לרפואה מבוססת אמונה? מה השתנה כל הדרך מרפואה אמונית שמאנית ועד לרפואה המודרנית? אילו אמונות בתחום הריפוי שלטו במשך דורות ללא עוררין עד שנזנחו? מדוע יש אמונות ״נצחיות״ אבל המדע משתנה ללא הפסקה? מה קרה כשהכימיה התפצלה מהאלכימיה והאסטרונומיה נפרדה מהאסטרולוגיה? כיצד הומצאה ההומיאופתיה? מהי תופעת הפלצבו, כיצד היא פועלת ומה גבולותיה? לפעמים זה נראה כמו ׳התנשאות׳ אבל מדובר למעשה ב׳התנמכות׳! ״אם זה לא יועיל לפחות לא יזיק״ - לא תמיד נכון. שיחה עם המדען פרופ׳ מיכאל טליאס.
- Visa fler
