Avsnitt

  • Bei Anton fiel schon in der 1./2. Klasse auf, dass er länger benötigt beim Lesen und Schreiben lernen, doch in der Schule machte sich niemand Sorgen. Seinen Eltern wurde gesagt: “Das entwickelt sich noch.” Seine Mutter kümmerte sich dennoch um eine fundierte Diagnostik, die den Verdacht Legasthenie auch bestätigte.


    Ein Schulwechsel in der 5. Klasse führte dazu, dass Anton technische Hilfsmittel nutzen durfte, jedoch ohne Einführung oder angepasste Aufgaben. Weitere Eskalationen und die Aussage seiner dortigen Klassenlehrerin: "Du wirst nicht mal die Berufsbildungsreife schaffen.” (10.Klasse Abschluss) waren der Anlass für einen erneuten Schulwechsel von einer Sekundarschule an ein bilinguales Gymnasium. 


    Anton studiert heute Geschichte, war lange bei den Jungen Aktiven des BVL engagiert 

    und hält heute Vorträge zu den Möglichkeiten von technischen Hilfsmitteln in Ausbildung und Alltag für Menschen mit stark ausgeprägter Legasthenie.


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  • Mio hat sich Karin Zinkel eingeladen, um mit ihr über neurodivergent spät diagnostizierte Erwachsene zu sprechen. Sie sprechen über Auslöser, sich mit neurodivergenten Spektrum zu beschäftigen, die in den Familien vorherrschenden Glaubenssätze, Empfehlungen, sich selber mit dem Thema auseinanderzusetzen, Gedanken zu standardisierten Diagnosen und das gehäufte Auftreten von mehreren Diagnosen.


    Später gehen sie auf die Auswirkungen durch die persönlichen negativen Erfahrungen auf das Selbstbewusstsein, das ungenutzte Potenzial auf Kinder und später Erwachsene und sprechen über Schwächen des heutigen Bildungssystems. 


    Katrin Zinkel ist systemische Coach und Fachberaterin für Menschen im Autismus-Spektrum und berät spät diagnostizierte Erwachsene. Bei Wunsch geht sie auch ins Coaching, hauptsächlich bei Themen aus dem Feld, Hochbegabung, ADHS, Autismus oder Lebensthemen neurodivergenter Menschen.


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  • In dieser Folge diskutiert Mio die Frage, ob Mehrsprachigkeit ein Grund für Legasthenie/Lese-Rechtschreibschwäche ist bzw. ob eine Lese-Rechtschreibschwäche bei Mehrsprachigkeit überhaupt auftritt. Dabei zeigt sich, dass Mehrsprachigkeit an sich keine Sprachstörung oder LAS verursacht. Studien zeigen, dass Mehrsprachigkeit sogar positive Auswirkungen auf kognitive Leistungen haben kann. Allerdings gibt es auch Nachteile, wie Schwierigkeiten im Beherrschen der Landessprache und des Wortschatzes. 


    Es wird betont, dass es schwierig ist, langanhaltende Lernschwierigkeiten von fehlender Sprachkompetenz bei mehrsprachigen Kindern zu unterscheiden. Im deutschen Bildungssystem wird wenig auf die Ressourcen der Mehrsprachigkeit eingegangen und Methoden angewendet, die das Erlernen der deutschen Schriftsprache erschweren. Es wird klargestellt, dass es keine direkte Verbindung zwischen Mehrsprachigkeit und Legasthenie gibt, aber fehlende Sprachkompetenz ein Aspekt sein kann, der zu langanhaltenden Lernschwierigkeiten führt. Es wird dazu aufgerufen, genau hinzuschauen, um mehrsprachige Lernende gezielt zu unterstützen.


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  • Mio gibt Hinweise, die Eltern helfen können, den passenden Anbieter für eine integrative Lerntherapie für ihr Kind mit langanhaltenden Lernschwierigkeiten für sich zu finden. 

    Dabei geht er insbesondere auf die Möglichkeit der Validierung von Ausbildung und Konzepten ein.


    Verwiesen wurde auf die Podcastfolgen:


    PF84 Zusammenhang zwischen Lern- und Verhaltensproblemen?

    PF98 Zusammenspiel zwischen Umgang und Verhalten in der Schule bei LRS/RS


    Fachverbände zum Nachlesen

    Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.V.

    Fachverband für integrative Lerntherapie e.V.


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  • In dieser Folge hat Mio Björn Göttlicher eingeladen. Sie reden darüber: wie schafft Björn es, dran bleiben, nicht aufzugeben und den persönlichen Gewinn, sich mit anderen auszutauschen und Erlebnisse zu teilen.


    Die beiden kommen auf Lerntherapie und Herausforderungen bei LRS / Legasthenie und Mehrsprachigkeit zu reden und Mios Motivation diesen Podcast zu haben.


    Ein Gedanke, den Björn mitgibt, ist: Jede Kritik ist ein Gesprächsangebot.


    In Björn Göttlicher paart sich die Gelassenheit des Spaniers mit der Zuverlässigkeit des Deutschen und der Durchsetzungsfähigkeit des Finnen. 

    Als cooler Patchwork-Papa und passionierter Mützenträger ist er Autor zahlreicher Bücher im Umgang mit seinen Makeln genauso humorvoll wie beim Vermitteln von fotografischem Wissen.


    Sein erster Thriller „Barcelona Eiskalt“ wurde als Crowdfunding realisiert und hat jetzt einen Verlag gefunden. Er beschäftigt sich im Projekt „Fotograf der Fragen“ bei Riffreporter mit Kreativität und den philosophischen Fragen der Fotografie. In seinen Kurzfilmen erkundet er filmisches Storytelling.


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  • Stefanie Gladbach ist Augenöffnerin und Begleiterin auf dem Weg in eine beziehungsorientierte und authentische Elternschaft. 

    Stefanie lädt dich ein, deinen Weg in eine beziehungsorientierte Elternschaft zu finden. Mit 19 Jahren Erfahrung als Mutter hat sie das elternUNIversum geschaffen. Einen Ort für Eltern, die herkömmliche Erziehungsmethoden meiden, aber im Alltag an ihre Grenzen stoßen. Als Systemische Beraterin und Sozialpädagogin unterstützt Stefanie dich dabei, erlernte Muster zu durchbrechen und einen authentischen Elternstil zu entwickeln, der auf Beziehung statt Erziehung setzt. Gemeinsam löst ihr Konflikte nachhaltig, stoppt alte Verhaltensmuster und beleuchtet ungesunde Familienstrukturen, um transgenerative Traumata und tieferliegende familiäre Belastungen zu bewältigen. In 1:1 oder Gruppencoachings, live oder online, begleitet Stefanie deinen Weg.


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  • In dieser Solofolge gibt Mio einen kleinen Einblick auf die Auswirkungen von Lernschwierigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen und auf die Eltern-Kind Beziehung. 


    Aus seinen Beratungsgesprächen weiß Mio, dass viele Eltern es selber als Misserfolg wahrnehmen, ihren Kindern mit Lese-Rechtschreib-Schwäche und/oder Rechenschwäche nicht helfen zu können. Doch die größte Hilfe in dem Moment ist, sich Beratung und außenstehende Unterstützung einzuholen.


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  • Katrin fiel früh auf, dass es bei ihrem Sohn nicht so läuft, wie geplant. Ganz schnell kamen auch aus der Schule Zeichen, dass er mehr Unterstützung benötigt.


    Er zeigte z.B. Schwierigkeiten Lernen zu lernen, Konzentrieren oder Lesen lernen durch das erste System, was er kennengelernt hat.


    Katrins Sohn wiederholte die 1. Klasse bekam eine neue Lehrerin, die zusätzlich auch als Lerntherapeutin arbeitete. Von ihr kam auch der Hinweis, dass eine Lese-Rechtschreib-Schwäche besteht, und noch zusätzlich außerhalb der Schule Unterstützung zu suchen. Ab Beginn der 3. Klasse ging ihr Sohn zusätzlich zur Lerntherapie. 


    Ausführlich berichtet Katrin über ihre stärkenden Erfahrungen durch die zusätzliche Hilfe, die ihren Sohn, aber auch sie unterstützt hat. Sie geht ein auf das Nutzen von Technik, Notenschutz, eigene Erkenntnisse auf ihrem Weg, konstante Hilfestellungen,  


    Sehr liebevoll erzählt Katrin, wie sehr sie als Familie ihren Sohn auf seinem Weg gestärkt haben.


    Zunächst hat ihr Sohn den Mittleren Schulabschluss gemacht und eine Ausbildung abgeschlossen. Im Anschluss beschloss er das Fachabitur zu machen und wird jetzt seinen Meister angehen. 

    Zu wissen, dass er jederzeit Hilfe bekommen kann, er muss nur die richtige Stelle finden, ist eine der grundlegenden Lebenserfahrungen, die ihr Sohn auf seinem Weg mitgenommen hat.


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  • In dieser Solofolge geht Mio auf den Einfluss von Lernschwierigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen in der Schule und auf das wechselseitige Verhalten ein. 

    Mio bringt viele Beispiele mit, von Verhalten von Kindern und Jugendlichen, das in der Schule gezeigt werden kann, genauso wie Erfahrungen im Umgang mit Lernschwierigkeiten von Lehrkräften, die späteres Verhalten beeinflussen.  


    Mio bittet darum, dass bei auftretenden Verhaltensschwierigkeiten in der Schule mehr geschaut wird, was hinter dem Verhalten steckt. Aus seinem Arbeitsalltag kann er berichten, dass häufig langanhaltende Lernschwierigkeiten eine Ursache sein können.


    Kinder und Jugendliche mit ausgeprägten Lernschwierigkeiten müssen in der Schule unterstützt werden, damit ihre Vermeindungsstrategien reduziert werden, der Schulalltag leichter wird und ein „Schulversagen“ ausbleibt.


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  • Iris Rozwora berichtet von ihrer Arbeit mit mehrsprachigen Kindern, die im Ausland leben und immer wieder deutschsprachige Sprechanlässe benötigen. Denn aus eigener Erfahrung als Expat Mutter und mit eigenem zweisprachig-aufwachsenden Kind weiß sie, dass im Alltag die deutsche Sprache sehr wiederholend ist und eine Erweiterung des Wortschatzes oft nicht gegeben ist.

     

    Iris ist eine kreative und wissenschaftlich orientierte Wissensvermittlerin für mehrsprachige Kinder. Ihre Leidenschaft gilt der Entdeckung neuer Horizonte in der deutschen Sprache, anstatt Vokabeln zu pauken.

     

    Hier heißt es ausprobieren und anwenden statt auswendig lernen. Ihr Ziel ist es, die deutsche Sprache für Kinder im Ausland zum Leben zu erwecken. Deshalb gründete sie "Planet Wortschatz", um Kinder auf der ganzen Welt zu erreichen.

     

    Dort schafft sie eine inspirierende Umgebung, in der Kinder die Freude an der deutschen Sprache entdecken können, während sie Neues erkunden. Obwohl Iris in Deutschland geboren wurde, lebt sie seit über einem Jahrzehnt mit ihrer mehrsprachigen Familie in Frankreich.

     

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  • Markus Walter zeigte sich von Anfang seines Lebens an, dass es bei ihm anders laufen wird. Sein frühes Leben hat geprägt, dass er übergewichtig war, geschielt und gestottert hat, sowie seine Lese-Rechtschreib-Schwäche.

    Doch gut war, er hat abgenommen, hatte eine Augen-OP - nur das mit dem Stottern hat noch eine Weile gedauert. Mit 8 Jahren wurde dann die Lese-Rechtschreib-Schwäche diagnostiziert.

    Markus’ Selbstwertgefühl hat sehr gelitten, bis zu einem entscheidenden Moment in seinem Leben und ab da änderte sich alles. Er hat eine Persönlichkeitsentwicklung durchgemacht, sein Leben in die Hand genommen und wurde zum heutigen Markus.


    Gemeinsam mit seiner Frau Leonie hat Markus über 20 Jahre eine PR- und Werbeagentur gehabt und zeigt heute Unternehmen, wie sie über LinkedIn Neukunden gewinnen.


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  • Sabrina Bechler bestärkt Kinder bewusst auf ihrem Weg zum Erwachsenwerden, dass sie sich bestmöglich und in ihrer Individualität entfalten können. Denn wenn sie erkennen, wie sie selbst einen bedeutenden und vor allem positiven Einfluss auf ihr geistiges und körperliches Wohlbefinden haben, können sie aktiv auf die Gestaltung ihres Lebens einwirken.


    Im Gespräch gehen wir auf ihren Hintergrund und ihre Motivation ein, die zur Gründung von free spirit KIDS geführt haben. 


    Dr. Sabrina Bechler studierte Europalehramt für die Grundschule an der Pädagogischen Hochschule in Karlsruhe. Nach ihrem Studium arbeitete sie in unterschiedlichen Kontexten als Englischlehrerin und als Dozentin in der Englischdidaktik an Universitäten. Nebenbei bildete sie sich in verschiedenen Bereichen weiter. Sie ist unter anderem Trainerin für Resilienz, Mindset, Achtsamkeit, Meditation und ZENbo® Balance für Kinder. 2021 gründete sie free spirit KIDS und machte es sich zur Aufgabe, Kinder und Erwachsene zu ermutigen, zu stärken, zu begeistern und zu inspirieren.

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  • Myriam Meier berichtet insbesondere von ihrer Lehrtätigkeit für das Schulfach Glück. Die Weiterbildung „Lernziel Wohlbefinden – Schulfach Glück“ ist für Lehrpersonen aller Stufen, Trainer und Coaches in Kooperation mit dem Fritz-Schubert-Institut. 


    Ziel der Weiterbildung ist es, in der Schule Räume aufzuzeigen, in denen sowohl Lehrer/innen als auch Schüler/innen ihre facettenreiche Persönlichkeit entdecken und entfalten können, um Ressourcen wahrzunehmen und mehr Lebenskompetenz und -freude zu entwickeln. Schule kann so ein Ort werden, an dem die Wechselwirkungen zwischen Freiheit, Sicherheit und Sinn erfahrbar gemacht und Selbstwirksamkeit erlebt werden können.


    Myriam Meier ist Grundschullehrerin, Coach und Beraterin für Persönlichkeitsentwicklung, Lehrtrainerin für das Schulfach Glück, Buchautorin und Mutter von Zwillingen im Alter von 10 Jahren. Menschen Mut zuzusprechen und sie dabei zu unterstützen, sich auf die Suche nach sich selbst und einem selbstbestimmten und selbstwirksamen, glücklichen Leben zu machen, ist ihr ein Herzensanliegen. Sie kennt unser Bildungssystem aus vielen Perspektiven und hatte in ihrem eigenen Leben genügend Steine im Weg, so dass sie Kinder, Jugendliche, Eltern und Lehrkräfte mit ihren Herausforderungen und Hindernissen gut verstehen kann! Das Handlungskonzept „Glück“ ist für sie dabei an vielen Stellen eine zentrale Antwort geworden.


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  • Myriam Meier’s Mutter war sehr aufmerksam. Schon in der 2. Klasse fiel ihr auf, dass Myriam Schwierigkeiten in Mathe hatte. Der standardisierte Test ergab Rechenschwäche / Dyskalkulie. In der 1. Klasse half Myriam noch ihre hoch ausgeprägte Merkfähigkeit, doch als es mit der Multiplikation losging, half diese Strategie nicht mehr.


    Neben der Schule ist sie zur Lerntherapie gegangen und leider blieben auch ihr einige unschöne Erlebnisse in der Schule nicht erspart. 


    Auf ihrem weiteren Weg entdeckte sie ihre Leidenschaft, mit Kindern zu arbeiten, und entschied sich schließlich für ein Grundschullehramtstudium, obwohl sie auch Mathematik studieren musste. 

     

    Myriam berichtet auch von ihrem Erleben als Mutter eines Sohnes, der Schwierigkeiten hat, seinen Weg durch die Schule zu finden.


    Myriam ist Grundschullehrerin, Coach und Beraterin für Persönlichkeitsentwicklung, Lehrtrainerin für das Schulfach Glück, Buchautorin und Mutter von Zwillingen im Alter von 10 Jahren. Menschen Mut zuzusprechen und sie dabei zu unterstützen, sich auf die Suche nach sich selbst und einem selbstbestimmten und selbstwirksamen, glücklichen Leben zu machen, ist ihr ein Herzensanliegen. Sie kennt unser Bildungssystem aus vielen Perspektiven und hatte in ihrem eigenen Leben genügend Steine im Weg, so dass sie Kinder, Jugendliche, Eltern und Lehrkräfte mit ihren Herausforderungen und Hindernissen gut verstehen kann! Das Handlungskonzept „Glück“ ist für sie dabei an vielen Stellen eine zentrale Antwort geworden.


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  • Mio hat Antje Börngen eingeladen. Antje ist Hebamme, Lehrbeauftragte an der Universität Cottbus-Senftenberg, zertifizierte Stress-Coach und Darmgesundheits-Beraterin.

    Antje und Mio gehen in ihrem Gespräch insbesondere auf die Auswirkungen von Stress ein und wie Eltern helfen können, Stress bei ihren Kindern abzubauen. Antje greift in das Schatzkästchen ihres Wissens und gibt viele praktische, einfach umsetzbare Tipps.

    Einfühlsam beleuchtet sie auch den Druck, dem die Eltern ausgesetzt sind. Über den Zauber der Möglichkeit beim Wachsen zuschauen zu können, kommen Antje und Mio ins Schwelgen über ihre Professionen.


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  • In dieser Solofolge geht Mio auf den Einfluss von Lernschwierigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen, insbesondere von jüngeren Menschen, auf das Familienleben ein. 

    Das Üben, das Erreichen der Anforderungen in Schule und später Ausbildung stehen im Mittelpunkt des Lebens und nehmen so viel Raum ein, dass weniger Zeit für andere Sachen ist, wie Hobbys, Freunde oder auch einfach mal die Seele baumeln lassen - und zwar bei allen Beteiligten.


    “Die Anfertigung der Hausaufgaben geht meistens mit Tränen, Streit und Diskussionen einher. Es ist eine große Entlastung für uns alle und wir freuen uns darüber, wenn Ferien sind.“ Diese Aussage trifft auf ganz viele betroffene Familien zu. 


    Lernschwierigkeiten wirken sich nicht nur auf die betroffene Person aus, sondern auch auf ihr nahes Umfeld. Anhand von Beispielen zeigt Mio unterschiedliche Auswirkungen, die auftreten können.


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  • Camila Glandien kann sich gar nicht mehr so recht erinnern, ab welchem Punkt es aufgefallen ist, dass sie eine Lese-Rechtschreib-Schwäche hat. Es muss sehr früh gewesen sein, da sie von ihrer Mutter zu einer Nachhilfe gebracht wurde, doch Camila verstand damals noch nicht warum.

    Ihre schulische Laufbahn war leider nicht immer mit Freude erfüllt. In ihrer ersten Schule, einer Waldorfschule, waren ihre Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben kein Problem. Erst als sie in der 10. Klasse auf ein Pro-Gymnasium gewechselt hatte, kam es häufig zur Sprache. 

    Erst im Nachhinein, Jahre nachdem sie die Schule beendet hatte, hat sie wahrgenommen, wie stark die negativen Erlebnisse bei ihr Selbstzweifel aufgebaut hatten. Sie beendete die Schule nach der 10. Klasse und wollte auf keinen Fall weitermachen.

    Zum Glück standen ihre Eltern immer hinter ihr, dennoch hätte sie gern früher schon erfahren, wie sie mit Legasthenie umgehen kann.


    Berührend erzählt sie, wie ihre Erlebnisse sie eine Zeitlang sehr stark beeinflussten.


    Sie schloss die Ausbildungen als Industriekauffrau und Veranstaltungskauffrau ab. Später arbeitete sie bei der Polizei.

    Der richtige Wendepunkt kam in diesem Jahr - sie meint, leider erst mit 32, seitdem steht sie offen dazu, Legasthenie zu haben und spricht offen mit anderen Personen darüber. Das war nach ihrer Weiterbildung im Bereich Stressmanagement.


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  • Andreas Liese fiel sehr früh auf, dass bei ihm das Lesen und Schreiben anders läuft. Seine Strategie war, Texte auswendig zu lernen, um sie “vorlesen” zu können, wenn er im Unterricht dran war.


    In der 4. Klasse bestätigte eine standardisierte Diagnose seine Lese-Rechtschreib-Störung / Legasthenie. Trotz seiner sichtbaren Fähigkeiten sollte er, aufgrund seiner LRS, auf die Hauptschule. Dort war er chronisch unterfordert und fand allein weitere Strategien, dass seine Schwierigkeiten mit der Schriftsprache keine Relevanz mehr hatten. 


    Andreas beendete seine Malerlehre und arbeitete in diesem Beruf. Doch er stellte fest, dass er noch mehr wollte, denn seine Kreativität konnte er nicht richtig ausleben. Nach und nach hat er seine limitierenden Glaubenssätze abgebaut und begann seinen beruflichen Wandel zum Tätowierer. Jetzt betreibt er gemeinsam mit seiner Frau ein eigenes Tattoo Atelier - Keller Kind.


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  • Mio hat Ute Grebe-Thiel eingeladen. Ute ist seit 30 Jahren leidenschaftliche Finanzberaterin. Aktuell ist sie eine von 7 Frauen unter über 100 Geschäftsstellenleitern bei der MLP Finanzberatung SE. Sie entwickelt auf die persönlichen Präferenzen ihrer Kunden passende Finanzkonzepte und darauf aufbauend Strategien. 


    Ute und Mio entdecken in ihren Arbeitsbereichen Gemeinsamkeiten bei Kindern und Erwachsenen im Umgang mit Geld. Besprechen, wo im Mathematikunterricht die Grundlagen für das Verständnis von Prozenten und Zinseszinsen gelegt werden. Warum es für das spätere Leben wichtig ist, ist ein gutes Verständnis zu Zahlen, Zahlenräumen und auch Geld zu entwickeln. Ein wichtiger Aspekt dabei ist die Bedeutung eines bewussten Umgangs mit Geld. 


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  • In dieser Solofolge geht Mio auf auftretende Vermeidungs- und Kompensationsstrategien bei Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten und Rechenschwierigkeiten ein. Er gibt verschiedene Beispiele von sehr häufig auftretenden Strategien und berichtet über Erlebnisse mit “kleinen Riesen” aus der Lerntherapie. 

    Vermeidungs- und Kompensationsstrategien sind so vielfältig, wie es unterschiedliche Persönlichkeiten und Temperamente gibt. 

    Das Nutzen von Vermeidungs- und Kompensationsstrategien ist nicht immer ein Anzeichen für das Vorliegen von langanhaltenden Lernschwierigkeiten, doch treten sie immer auf, wenn langanhaltende Lernschwierigkeiten das zugrundeliegende Problem sind.


    Mios Intention ist es, dass Vermeidungs- und Kompensationsstrategien als solche erkannt werden. Denn viel zu schnell wird Betroffenen immer noch nachgesagt sie seien “dumm” oder “faul”. Durch diesen “Stempel”, den Betroffene erhalten, wird oftmals nicht nach der Ursache gesucht, warum diese Strategien angewendet werden. Menschen mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten oder Rechenschwierigkeiten wird somit verwehrt, ihre vollen Potenziale zu entwickeln


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